人工智能赋能教育，探索未来育人新模式

温州市谢作俊名班主任工作室第16次活动

近日，2025年第一期“院士进师训——浙江省中小学教师科学素养提升行动”研修活动成功举办。本次活动以“院士进师训·“数”说AI与科学教育”为主题，教育界同仁的广泛关注，谢作俊班主任工作室参加了此次活动。通过三天的密集研讨，与会专家与一线教师共同探讨人工智能时代的教育变革路径，为班主任队伍的专业化发展注入新动能。

本次研修活动聚焦“人工智能+教育”的前沿议题，邀请日本科学院院士、浙江省特级教师、高校教授及教研专家等国内外顶尖学者，围绕科学课程改革、AI技术应用、教师素养提升等方向展开深度交流。活动共设置8场专题报告，内容涵盖理论探索与实践案例，兼具国际视野与本土经验。

日本会津大学教授、日本科学院院士赵强富在《人工智能与教育》报告中，基于日本教育实践，解析了AI技术对课堂教学模式的重塑。他通过东京中学的课堂案例，说明AI如何通过数据分析实现个性化学习，并指出“数据驱动的教学将成为未来核心”。

温州市教育教学研究院院长徐海龙围绕《未来教育视野下的科学课程与教学改革》，从政策角度提出“以学生为中心”的课程重构策略。他展示了AI技术在项目式学习中的具体应用，包括智能匹配课题、自动生成实验风险评估等环节。

杭州市基础教育研究室教研员李伟通过《生成式人工智能在科学教学中的应用》，现场演示了AI工具辅助设计“家庭厨房酸碱实验”的过程。他举例说明，AI可快速生成多套实验方案，并帮助学生构建物种关系图谱，优化课堂互动效率。

浙江师范大学专家张力在《AI赋能科学家育提质增效》中，展示了AI在科学教育评价中的应用成果。他以温州某中学为例，说明AI批改系统可通过语义分析识别学生思维误区，并推动探究能力达标率从43%提升至68%。

浙江省高校信息化教指委委员黄立新在《DeepSeek不只是工具》报告中，以学生与AI辩论“基因编辑改良农作物”的案例，强调教育者需关注AI伦理与批判性思维培养。他指出，技术应用应服务于学生独立思考和价值判断能力的提升。

华中师范大学乔翠兰教授在《TPACK环境下的科学教学》中，以AR技术模拟火山喷发实验为例，阐述了技术、学科知识与教学法的融合路径。她强调，TPACK框架的应用需以学科逻辑为基础，结合技术工具提升学生的科学探究能力。

浙江师范大学人工智能研究院副院长朱信忠在《科学教师的人工智能素养》报告中，提出教师角色需从“技术使用者”转向“教育创新设计者”。他通过对比“技术操作”与“教学设计”案例，呼吁教师主动探索AI与科学探究的结合场景。

本次活动通过国际经验分享、本土案例解析与技术实践展示，系统探讨了人工智能在教育领域的多元应用路径，为班主任和教师提供了可参考的理论框架与实践工具。参与活动的班主任纷纷表示，研修内容“既有高度又接地气”。一位工作室成员提到：“赵院士的国际化视角让我意识到，AI不仅是教学辅助工具，更是推动教育公平的重要力量。” 多位教师对生成式AI的应用案例表现出浓厚兴趣，计划在班级管理中试点AI助学系统。

随着人工智能技术的飞速发展，教育正迎来深刻变革。本次研修活动不仅为班主任提供了学习前沿技术的平台，更为科学教育创新指明了方向。下一步，谢作俊名班主任工作室将依托本次成果，开展校本化实践研究，推动AI技术在班级管理、家校协同等场景中的落地应用。