2025年3月13日至14日，黄鹏飞“名师送教”工作室在平阳县鳌江镇第四中学进行主题研修，工作室成员齐聚一堂，通过课堂教学展示、跨学科研讨、成果经验共享等形式，探索科学教育创新路径。

课堂展示显匠心 双课联动探素养

乐清育英学校的程桢特老师带来的七年级新课《质量和密度》。程老师创新设计了六个递进式任务，通过宏观测量到微观模型建构的教学路径，引导学生绘制微观粒子模型，深入理解质量与密度的本质特征。该教学设计不仅契合新课标“微观视角认识物质性质”的要求，更通过实验探究和小组合作，有效培养了学生的科学思维与实践能力，成功实现了从现象观察到本质理解的教学目标。

第二节是由温州三中韩政伟老师执教九年级复习课《揭秘体内“糖”的调节》。韩老师以血糖调节为切入点，巧妙整合内分泌、神经、消化等多系统知识，通过构建血糖调节模型，帮助学生建构人体动态平衡模型。整节课关注证据推理，引导学生将知识应用于真实情境，深化对复杂生理机制的理解，充分体现科学知识的实践价值。

沙龙研讨启新思 专家把脉明方向

在主题研讨环节，主持人尤爱惠老师以“基于素养立意的科学教学”为主题，组织学员们围绕新课标的四条教学建议对两节课展开深入讨论。

田志君老师和胡声伟老师认为，两节课都巧妙借助模型帮助学生认识事物，通过从建立模型到使用模型的过程，引发学生深度思考。尤颖异和王晓洁两位老师从“学生为主体”角度展开讨论，提出天平操作过程是否可以弱化的疑问，张施老师则思考用质子和中子的疏密程度表示密度是否合理。这些讨论为课堂设计提供了新的视角和启发。

黄鹏飞老师以“素养立意科学教学的几个关注点”为视角出发，对两节课进行了深入剖析。他强调，课堂学习要明晰学生的现有发展区（学习起点），确定最近发展区（学习目标），并设计合理的学习路径。黄老师从教学目标、任务线设计等角度对两位老师的课进行点评，提出宝贵的修改建议。黄老师特别指出，两节课都注重学生的主动参与和实践操作，是素养立意教学的典范。

经验共享拓视野 四维对话展智慧

3月14日上午的经验交流会上，四位教师呈现特色实践。

南浦实验中学尤爱惠老师以《基于跨学科概念发展的科学教学实践》为主题，围绕“结构与功能”跨学科概念，结合人体头部杠杆的教学设计，巧妙融合生物学与物理学知识，帮助学生理解头部结构与功能的关系。尤老师注重探究实践和思维训练，引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，培养了系统思维和跨学科应用能力。、

温州第二外国语学校陈夏荷老师交流的主题为《基于科学论证能力发展的科学概念教学实践与反思》。她以《机械运动（一）》为例，展示了图尔敏科学论证模型在概念建构过程中的应用巧妙。

平阳县实验中学曹晓春老师在《例谈素养立意科学教学的几点思考》主题分享中，展示了“汽车中的电路”创新教学设计。她精心设计车灯、安全带、车门和油量表四个梯度电路任务。通过从简单电路分析到复杂电路设计的递进式教学，有效培养了学生的高阶思维能力。

平阳县实验中学林立晃老师以《探究 实践：真实情境下的课堂教学》为主题，分享了获得省优质课一等奖的教学设计和磨课历程，展示了课堂背后的故事。林老师将每一稿的教学设计和设计意图以及修改的原因进行了详细介绍，让老师们再一次体会一堂好课的标准和来之不易。

成果凝练促成长 名师启迪谱新篇

活动最后，黄鹏飞导师的讲座以《例谈初中科学教科研成果提炼的思考与建议》为题，结合自身论文发表经验，深入分享了教科研成果提炼方法。他以《生态系统》和《杠杆》两节课为例，强调应注重概念结构化，帮助学生建构科学观念。黄老师特别指出，设计开放性和探究性任务是提升学生探究实践能力的关键。这些策略不仅有效培养了学生的科学思维和实践能力，也为初中科学复习教学提供了实践范例。最后，黄老师鼓励学员们广泛阅读，夯实理论基础，并将教学设计转化为论文，以此推动教学研究的深入发展。

  春风化雨，润物无声。两天的研修活动，犹如一场智慧盛宴，课堂上的匠心设计、研讨中的思维碰撞、经验分享的智慧火花，无不彰显科学教学的无限可能。黄鹏飞老师的引领，如灯塔般照亮了学员们前行的方向。让我们以此为起点，深耕课堂，践行教育初心，在科学教育的沃土上播撒希望，静待花开满园。