三月春燃，莺啼鸟啭。浪漫的三月里，奏响教研序曲。为了不断提升教师分析、运用课堂习题的能力，将课后习题有效融入教学，助力轻负高效课堂的打造，2024年3月28日下午，以“语文核心素养下优化课后题教学”为主题的温州市许小燕名师工作室第6次活动在苍南县星海学校举行，荣幸邀请到特级教师、正高级教师、乐清市育英寄宿学校总校长俞国平莅临指导。

    活动伊始，星海学校丁忠渺校长致辞，对参加活动的专家、老师们致以热烈的欢迎，对星海学校概况进行大致介绍，对本次活动投以热切期待。

    第一节课由苍南县星海学校的陈洁老师和三年（1）班的孩子们共同学习《赵州桥》。陈老师基于单元整体教学，以“传统文化宣传月”为主题，借助课后习题二，创设了争当“传统文化小导游”这一情境，接着，巧用《语文作业本》中绘制赵州桥名片，画一画赵州桥的设计图，让学生体会赵州桥设计的巧妙，最后再引导学生化身为一位位赵州桥的小导游，实现语文教学的实践性和综合性的统一。

    紧接着，马站小学教育集团王珊珊老师和三年（2）班的孩子们带来优美的组诗课文《童年的水墨画》。这首诗语言生动活泼，体现了儿童诗的特点，王老师借助课后第二题：“说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面？”为主问题，串起整堂课，让学生结合诗题、插画给小诗取画名，再通过圈一圈诗中的景物，想象诗画内容，诗图结合等方式引导学生入情入境进行多种形式地朗读，在读中感受到诗中的美好画面。同时，王老师还紧扣单元语文要素，巧妙利用视频理解“染”“水墨画”等词语的意思，让语文要素掷地有声。

两堂课例之后，来自乐清市北白象镇第七小学的金潇帆老师为学员们带来《精准设计，撬动思维：以任务驱动实现“思辨性阅读与表达”软着陆》的观点分享。金老师从“挖掘思辨性知识文本”入手，创生设计一系列思辨性活动，最终回归语言实践的落脚点，实现“思辨性阅读与表达”的软着陆。

    短暂休息之后，工作室许小燕导师点评总结了以上三位学员的课例和观点报告，充分肯定了学员对情境的巧妙创设与对课堂生成性资源的利用。而后，许老师带来专题讲座《五维推进：语文核心素养下“优化课后题教学”》。许老师针对课后题“教学目标模糊”、“教学模式僵化”、“教学评价窄化”三重困境提出了五维推进策略，希望学员们吸收改进，真正实现课后题教学的优化。

最后，特级教师、正高级教师俞国平进行专家点评，并做《课后题视角：思辨性阅读与表达任务群的再思考》专题讲话。俞老师将“思辨性阅读与表达”的教学任务囊括为三点：即培养学生的思辨意识、判断能力与理性表达素养。在明确教学任务前提下，找准思维训练的切入点，层层深入，联通课内外阅读，打通思辨读写，从而提升学生的思维品质。

引得东风至，扬帆再起航。在两位名师的引领和学员们的精彩分享下，老师们带着满满的“干货”上路，且思且悟且成长！

（文/郑彤）