10月26日上午，欧景升名师工作室第13次活动在温州市籀园小学举行。本次活动邀请了温州市小学数学教研员兰衍局老师、鹿城区教研院小学部主任杜丽丽老师莅临指导，工作室学员共同参加了本次活动。

      上午，温州市游泳学校黄明海老师带来单元整体视域下的观点分享《长方形和正方形单元结构化教学设计解读》，温州市蒲鞋市小学邱策立老师带来课例展示《长方形和正方形的认识》。黄老师从教材解读、学情分析和单元教学设计对本单元的教学策略进行了具体的分析，关键课例将四边形的认识与长方形、正方形的特征整合为一节课。

      邱老师的课堂从学生画的四边形出发，关注“边”“角”这两个基本元素，对四边形的特征展开研究。通过提出猜想——小组交流——验证猜想的数学研究过程，在量一量、折一折等丰富的操作体验中逐步发现长方形、正方形的本质特征，从而找到长方形、正方形、四边形之间的联系与区别。从一般四边形到特殊四边形的认识再到形成四边形关系图，学生对四边形的认识层层深入，对四边形本质的建构逐渐丰厚。

      温州市鹿城区瓯江小学团队的李婷玉老师带来观点分享《“认识长方体”教材研究——基于学生认知的单元视角教材思考》，温州市鹿城区瓯江小学程鹏老师带来课例展示《长方体的认识》。李老师从教材定位分析、学生认知状况、教材设计调整三个板块展开解读，统整单元教学。

       程老师通过任务驱动，让学生经历多次搭建，在不断的想象中，发展其空间思维，提高空间想象能力。程老师引导学生搭长方体的面和长方体的棱，“最少用几个面能想象长方体的形状？”“最少几条棱能想象长方体的形状？”在问题的驱动下，学生不断思考，在脑海中建构长方体模型，自然而然地感悟到长方体点、棱、面的特征与关系，对长方体特征的研究持续深入。

       最后，市小学数学教研员兰衍局老师对早上的课做了点评。兰老师指出，追寻以核心素养为导向课堂教学，是由老师设计开展的路径去呈现的，用任务驱动促进核心素养和目标的达成。正如程老师的课中没有直接告知学生长方体的特征，而是准确设计问题驱动，引导学生去思与辩，从而发展学生的空间观念。针对活动操作，教师可以将静与动相结合，静中生慧，让空间想象的能力在静静的思考中逐渐发展。要关注空间观念的培养，不仅要在操作、观察中得出结论，感悟图形的特征，还要在沟通、联结的活动中，让学生对概念的生成更完善。兰老师总结道，“教师在教的是一种学习策略，是基于整体视角，教给学生如何对图形展开研究的角度与方法。”