外面寒风袭面，室内暖意融融，吴孔裕、周小平名师工作室“送教下乡”第四次活动在文成县实验小学的阶梯教室里开展了“阅读味儿” 十足的教研活动。本次活动以阅读为主，充分发挥名师工作室的引领、示范和辐射作用，分为以下三个环节展开课例展示、学员交流、名师引领。

课例展示

上午两位老师紧紧抓住本单元的童话主题，引导学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的方法。                    

第一节课是王奇越老师执教的《夏洛的网》。王老师激趣导入，送给三年2班孩子们两本书《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》，引出课题《夏洛的网》。王老师借助预测，探寻“夏洛”成长密码。王老师在教学过程中通过四个任务展开：一、看封面，猜主角；二、读目录，猜故事；三、识人物，猜情节；四、赏电影，说感受。首先王老师引导学生通过联系生活、看插图预测到主要人物夏洛是蜘蛛，威尔伯是小猪。接着王老师开展学习活动看目录去猜想，让学生选择自己感兴趣的章节猜故事，完善人物卡牌。然后开展第二个活动：出示学生最感兴趣的片段，进行电影趣味配音，引导学生猜测救助方法。学生在王老师的指引下已经融入到了夏洛救助威尔伯的情节当中，当夏洛的生命停留时，课堂也已经接近尾声。夏洛的生命停留在威尔伯的生命里，夏洛是无可比拟的。

第二节示范课是杨美红老师执教的《兔子坡》。杨老师开篇直接出示单元交流平台，让学生回顾预测策略：插图、标题、联系生活经验、联系上下文等。杨老师在教学过程当中围绕四个任务进行教学：一、根据书名预测；二、根据目录预测；三、根据故事预测；四、根据预测续编。首先，学生依据封面，预测到乔奇是一只勇敢、好奇……的兔子。接着学生通过情景剧的表演感受到乔奇、兔妈妈、兔爸爸不同人物的性格特点。然后学生预测不同阅读阶段的运用，以预测借助山行图续编故事。杨老师通过不同的评价标准对学生的表演进行教学评的一致性。最后杨老师还注意文本延伸，引导同学们课后制作阅读卡，把阅读的种子深深埋在学生心中。

    下午，周小平老师亲自执教《少年闰土》。精彩的教学环节驱散了午后的困意。周老师开篇介绍鲁迅，这一伟大的人物，激起学生的阅读兴趣。周老师出示本单元要素：走进鲁迅，亲近鲁迅。完成任务一：认识鲁迅笔下的一位少年。揭示课题《少年闰土》。尽管这篇课文是一百年前的文章，但是在周老师巧妙地指引下，学生对课文有了更进一步的认识。周老师还借助课后题，给课文划分段落，引领学生更好把握文章内容，感受典型人物，少年闰土的形象。周老师还开展学习活动，通过自学和合学，感悟文章第一自然段并进行背诵。那行云流水般的教态，都使整个课堂教学成为了学生积极、愉悦的情感体验，处处氤氲着温润的情怀当中。

 学员交流

课例展示结束后，工作室的学员对早上的课例，交流研讨，气氛热烈。学员们在讨论中，进一步明晰阅读教学方法，把学生融入到读本当中。我们也在展示课例中学习阅读教学的方法。学员们以研促教，在与同伴的思想碰撞中，获得灵感，得到启发，加快成长。

名师引领

教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。这是一场语文盛宴，滋润着全体语文老师的心田。下午，在周小平老师执教过后，李娜老师为我们做了“任务驱动式整本书阅读教学设计”的专题讲座。重点讲解了阅读教学的策略和实施。李老师列举了一个个生动的例题为我们一线教师对阅读策略答疑解惑，使老师们对阅读方法有了更深的了解，为课堂阅读和生活中阅读提供了新的思路和方法。整场讲座，李老师娓娓道来，我们需要在日常教学中努力实践，奋勇直上，让我们的阅读教学之花开的更加绚丽多彩！